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教師心得

發現兒童--書寫語文

2/18/2020

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發現兒童 心得  2020.02 T3
第15章 書寫語文
       書寫和閱讀是小幼孩子較少接觸,也是初步學習的開始。大約在下學期階段,開始會開啓孩子對寫畫的興趣,先從金屬嵌板的形狀描畫,線條、力道、輕重的控制,有了經驗,會引導他們摸砂字板的符號,仿寫在黑板上。有些孩子非常高興可以做寫黑板的工作,但當他們學習摸砂字板的符號,仿寫在黑板上,幾次下來覺得沒有那麼簡單,就容易失去興趣。我實驗過,在學習仿寫符號時,先讓他們在黑板上練習,畫直線、橫線、斜線、圓圈、三角形、正、長方形………等,觀察他們的力道及控制線條起始及停止的空間能力,手眼協調是否穩定,再進行簡單符號的仿寫,如:t、o、l、i、ㄧ、ㄨ、ㄒ………等等。有人字很小,在黑板上寫的密密麻麻的,有人字很大,一個黑板就只寫一個字就沒位置了,此時老師會引導他們用自己的另一隻手做間隔,讓他們學習空間的取捨,或畫出一條中間線,分出上和下,發現他們會將符號、圖形縮小,學習找出空間,有些孩子在仿寫畫時,觀察的很仔細,每一個線條都摸仿到位,有些孩子觀察力較弱,不是少一横就是少一畫,不然就是線條沒到位,會用補的,當他們能利用直線、橫線寫畫出與砂字板相同的符號時,臉上充滿了「我做到了」的神情,代表著孩子啓動了自己能書寫的列車,往後他們還會開著這列車去尋找更多的圖形、符號、字樣來學習。
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發現兒童--書寫語文

2/18/2020

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​  發現兒童 心得          2020.02 T1
第15章 書寫語文
    在蒙特梭利教室中的各區域工作中,語言區域的工作最多樣化,聽、說、寫、讀透過語言教具讓孩子逐步漸形的一一學習。語言教具中的「砂字板」是孩子學習寫的開始,孩子透過字母的字形用視覺辨識而描摹砂字板。這是可以用看、觸覺的方式來書寫筆順觸摸字母,而幼兒時期的階段正是孩子的最佳觸覺敏感期,而孩子在操作這工作的同時,也正在為自己的讀和書寫做預備。孩子透過觸摸砂字板的同時,也用眼睛正做辨識,而透過視覺、觸覺的練習,並可以很快的達到深刻的印象,並且增加手指間的精細動作。
    教室中我們可以看到一些孩子,在還沒有引導他寫字前,他已經可以寫出他未接觸的字母,書中提告孩子的肌肉感覺發展,在此階段就很容易發展起來,教室中我們可以觀察到,日常生活練習做得很好的孩子,寫字對他而言是容易的事。我們可以發現此階段的孩子很喜歡寫,尤其對中班(5歲)的孩子而言更是喜歡,因為這是孩子「寫」的爆發期。
    我們可以發現語言的發展過程,第一先是預備期的準備,包括手部的肌肉、三指的精細動作。之後就透過了三指握筆,孩子透過手部肌肉控制書寫方向,慢慢的轉為發音及閱讀的練習。在這個發展階段,孩子非常喜歡動手書寫及發音,透過工作的練習,孩子會發現書寫與閱讀間的關係,透過這些自然而然的練習即發現,我們常可以在教室中聽見孩子發出快樂的驚嘆聲:「我會寫了!」「我會讀了!」
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發現兒童-- 書寫語文

2/18/2020

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 發現兒童 心得          2020.02 T0
第15章 書寫語文
蒙特梭利發現縫紉必須用的手部動作可用不縫紉來準備,這個意念用在書寫是很有用的,意思就是書寫的準備動作可以不是書寫。許多的日常生活練習,能強化幼兒肌肉的力量及協調性;操作感官教具時,運用握筆會用到的拇指、食指、中指三指…等,都不是書寫,但確實是有助於書寫。所以,拿筆前有許多的準備工作。若孩子到了可以書寫的年紀,但無法書寫的很好,應引導其多操作日常的工作,提昇其大小肌肉力量,遠比要他多練習書寫來得重要。
書寫時會用到兩個不同的動作:描摹字形的動作及拿筆的動作。拿著或不拿著工具來完成相同的動作。蒙特梭利後來發展出砂字板:發現孩子喜歡觸摸砂字板:會運用到視覺與觸覺,增加孩子的控制能力。
有時經過教室,看到大一點的幼兒埋頭書寫,專注且投入,相信其內在的自發、主動與收穫,必有別於傳統幼兒教育中被老師指派完成作業的孩子。前陣子看到一張六歲孩子畫得圖,旁邊寫滿了注音描述他的圖畫,字體非常工整、清晰,他成功的利用符號達到表達的目的。這個過程中,興趣是很重要的,維持他書寫的興趣,才會有這樣的結果,如何維持就真的是功夫了。
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