教室教養實務心得

教孩子學規矩

1/10/2018

第1章「自由與紀律」心得 T31 2017.12
我們成人對孩子的愛與尊重，有沒有培養出自愛與自重的孩子。下課時常看到家長看孩子玩時，跟前跟後的追，加上口中碎碎唸，而孩子似乎沒聽見一樣，一直出現不可以的行為，家長尊重孩子想要玩，就繼續讓他在遊戲場玩，但孩子已不是在玩，而是開始出現不守規矩的行為。也常聽家長說孩子都不聽話，也帶不回家。家長如能有適當的權威，當能夠消除混亂、帶來秩序。關鍵在哪裡呢? 要給予孩子教育，成人是必須要有權威的，但權威有兩種：一是理性的權威—成人對孩子的權威，只會表現在特定的時間點上，如：要給予孩子規範時。一但過了這特定時間點，權威就需結束；二是非理性的權威－滿足成人的控制欲、權力欲與支配欲，而非幫助孩子生命發展。權威不應是情緒，不是憤怒，而是原則的堅持。在教育上用來捍衛紀律的不應該是成人的情緒，而是對紀律的原則，所以想要給孩子自由或孩子想要有自由，不能沒有原則，不能沒有紀律，愛與尊重必須配合自由與紀律。成人要在孩子面前捨棄自己的非理性的權威，我們應當觀察孩子生命發展，了解孩子天性及內在需求，用客觀的態度對待孩子。同時用理性的權威，引導孩子的人格發展成長。
蒙特梭利博士說：自由是整個演化過程的果，而不是因。越年幼的孩子，他們的自由就越少，隨著他們選擇能力越好，自由就會逐漸增加，孩子真正需要的是有規範可遵循而不是隨意放縱。紀律是安全感的來源。好比教室裡如有調皮、不守規矩的孩子，他們是多麼希望老師給予他們有原則的規範，而不是不置可否的自由。有了規範，孩子學習遵循的過程中，他們的內心是受益良多的，等到他們得到紀律下的自由時，他們是會感受老師給予他們的「愛」而產生美好的「尊重」。家庭中的成人對待孩子，也是一樣的。

教孩子學規矩

1/10/2018

T11 2017.12
第1章「自由與紀律」心得
蒙特梭利教室中，有所謂的常規與紀律。自由是建立在紀律中，然而權威與自由該如何拿捏呢？書中提到「適當的權威能夠消除混亂、帶來秩序；而沒有權威的組織，將無法實現其組織目標。」我們希望孩子有自主性、有能力能自行解決問題、學習尊重他人。以往打罵孩子的教育在現今的社會上已不可行了，市面上親職教育的書或課程開始鼓勵家長們尊重孩子、傾聽孩子、順從孩子。然而成人卻未抓到精隨，反倒變成縱容孩子、服從孩子了…而老師在學校的教育也越來越難執行了！給予孩子尊重選擇的前提下，我們必須建立孩子該有的紀律及規範，除了愛自己外，孩子也要學著尊重環境及同儕。書中提到理性權威及非理性權威，理性權威是建立在特定事件或時間點上，是在需給孩子規範時，過了這事件權威就跟著結束，目的是在讓孩子了解對的選擇及規範。而非理性的權威只是成人為了滿足自己的控制慾望或情緒，這對孩子的教育是沒有幫助的。在學校我們建立了教室常規及紀律，每位孩子都跟隨著紀律常規執行。當有孩子挑戰常規時，其它的孩子就會給予約束或指正，根本不需老師介入。就像一個小型的社會一樣，規範在教室中執行時唯有大家一起遵守保護著，孩子們才能安心自由的在教室中學習。愛與尊重的前提下仍須建立紀律規範。當孩子需要規範時，老師們應該把重點放在「孩子的選擇上」，不管孩子做出對的選擇或錯的選擇，老師應該讓孩子學習處理並面對後果，而非把重點放在處罰或是情緒字眼上。教孩子做出對的選擇並建立規範，才是教養的最終目標。