童年之秘
第13~15章                                                                                                                            T31
         成人必須瞭解，兒童須要運用雙手，並認同兒童第一次運用雙手時，是其工作本能的表現，否則兒童的發展將受到阻礙。平時孩子看著老師示範教具，當他們自己動手操作時，老師會觀察到孩子的專注比看老師示範的專注還要更深入。因為他們在自己動手操作的過程中是很享受學習的。就孩子們午休時，自己舖棉被，雖然會耗許久的時間，但他是靜靜的舖，舖到整齊，舖到他滿意，一躺下馬上睡著。如是受到完全的服務，當他躺下時，他仍會玩、會翻滾，甚至久久未能入睡。其實多讓孩子動手做，也是可以滿足他的需求，穩定他們的心。
        兒童是一位發現家，也是一個不受拘束、令人讚賞的個體，不斷努力去尋求最適合自己的方式。在工作中孩子觀察老師示範教具，他所看到的，接收到的訊息，不一定是我們所想的。到了自己操作時，確有自己的方式，在不影響學習目的時，允許他們繼續探索，發現他們，更能專心找出解決方式，一但打斷了他、糾正他，容易讓他們失去發現的精神。在旁的觀察者必需瞭解，何時可以給予協助的力量，幫助他們達到學習目的。
        對環境的喜愛，是一種感受力，也是兒童心理成長的一種助力。班上有一位小朋友在不知要做什麼工作時，上一秒還在游走，一下子會觀察到他開始搬花盆來擦葉子、拿掃把來掃地、提水桶來擦灰塵，而且是非常在專心投入。  : )
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範圍：第13-15章                                                                               T0
兒童運用雙手，是其工作本能的表現，依照他自己的節奏，享受過程中的樂趣與成就進而發展自我。成人總是照自己的想法，希望用最少的努力達到目的。曾遇過，孩子事情做不來，我們基於想幫忙他的心態而出手協助，此時孩子把我們的手撥開，他想要自己完成。當成人看到幼兒在做一件費力的工作，就會不自覺地幫助幼兒，跟幼兒說：我跟你說這樣做比較快…，甚至代替幼兒完成，因為成人無法忍受幼兒的慢節奏，但這樣的幫忙已經阻礙幼兒的發展，也不能滿足幼兒想要自我成長的心理需要。當幼兒依照自己的節奏，努力的嘗試自己穿衣服、梳頭髮…時，我們必須多一點耐心。
環境，具備暗示的作用。環境--除了看得到的硬體之外，人也是環境的一部分，書上提到大人會有意、無意的把自己的意志加諸在小孩身上，例如，當小孩去開水龍頭，遭到大人禁止，往後小孩可能會覺得開水龍頭是一件不被允許的事，有機會讓他開水龍頭時，他反而裹足不前。
小孩是天生的觀察員，特別對成人的一舉一動感到興趣。最常在新生的聯絡簿看到家長寫道：孩子會模仿放學廣播：○○○請準備回家，或在家要父母當小朋友，自己當起老師…。我們也常在孩子身上看到父母、老師的影子，一個動作、一個口吻，有時讓你會心一笑，有時也會讓你倒抽一口氣。觀察孩子，從孩子身上看到自己，不論是好的、壞的影響，成人應當自我省思，會更小心自己的一言一行。