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教師心得

教師心得

7/18/2017

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童年之秘
第13~15章                                                                                                                            T31
         成人必須瞭解,兒童須要運用雙手,並認同兒童第一次運用雙手時,是其工作本能的表現,否則兒童的發展將受到阻礙。平時孩子看著老師示範教具,當他們自己動手操作時,老師會觀察到孩子的專注比看老師示範的專注還要更深入。因為他們在自己動手操作的過程中是很享受學習的。就孩子們午休時,自己舖棉被,雖然會耗許久的時間,但他是靜靜的舖,舖到整齊,舖到他滿意,一躺下馬上睡著。如是受到完全的服務,當他躺下時,他仍會玩、會翻滾,甚至久久未能入睡。其實多讓孩子動手做,也是可以滿足他的需求,穩定他們的心。
        兒童是一位發現家,也是一個不受拘束、令人讚賞的個體,不斷努力去尋求最適合自己的方式。在工作中孩子觀察老師示範教具,他所看到的,接收到的訊息,不一定是我們所想的。到了自己操作時,確有自己的方式,在不影響學習目的時,允許他們繼續探索,發現他們,更能專心找出解決方式,一但打斷了他、糾正他,容易讓他們失去發現的精神。在旁的觀察者必需瞭解,何時可以給予協助的力量,幫助他們達到學習目的。
        對環境的喜愛,是一種感受力,也是兒童心理成長的一種助力。班上有一位小朋友在不知要做什麼工作時,上一秒還在游走,一下子會觀察到他開始搬花盆來擦葉子、拿掃把來掃地、提水桶來擦灰塵,而且是非常在專心投入。  : )
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7/18/2017

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範圍:第13-15章                                                                               T0
兒童運用雙手,是其工作本能的表現,依照他自己的節奏,享受過程中的樂趣與成就進而發展自我。成人總是照自己的想法,希望用最少的努力達到目的。曾遇過,孩子事情做不來,我們基於想幫忙他的心態而出手協助,此時孩子把我們的手撥開,他想要自己完成。當成人看到幼兒在做一件費力的工作,就會不自覺地幫助幼兒,跟幼兒說:我跟你說這樣做比較快…,甚至代替幼兒完成,因為成人無法忍受幼兒的慢節奏,但這樣的幫忙已經阻礙幼兒的發展,也不能滿足幼兒想要自我成長的心理需要。當幼兒依照自己的節奏,努力的嘗試自己穿衣服、梳頭髮…時,我們必須多一點耐心。
環境,具備暗示的作用。環境--除了看得到的硬體之外,人也是環境的一部分,書上提到大人會有意、無意的把自己的意志加諸在小孩身上,例如,當小孩去開水龍頭,遭到大人禁止,往後小孩可能會覺得開水龍頭是一件不被允許的事,有機會讓他開水龍頭時,他反而裹足不前。
小孩是天生的觀察員,特別對成人的一舉一動感到興趣。最常在新生的聯絡簿看到家長寫道:孩子會模仿放學廣播:○○○請準備回家,或在家要父母當小朋友,自己當起老師…。我們也常在孩子身上看到父母、老師的影子,一個動作、一個口吻,有時讓你會心一笑,有時也會讓你倒抽一口氣。觀察孩子,從孩子身上看到自己,不論是好的、壞的影響,成人應當自我省思,會更小心自己的一言一行。

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