早上：蒙特梭利課程

新園所規劃的蒙特梭利學程為正規AMI/AMS學程。我們不只是訓練教師如何使用教具，更重要的是將蒙特梭利理念灌注於教師心中，如此老師才能自然正確地用於引導孩子，填鴨式的知識填充是不應出現且不會持久的。孩子的學習需要大部份出自內心的興趣，因此教學環境的準備（prepared environment）與教師（directress）引導的能力正是蒙特梭利教學的專業所在。一個未受適當訓練的教師將難以適任。

蒙特梭利課程本身涵蓋廣泛，包括：
日常生活 (Practical Life) 
感官 (Sensorial Materials) 
語言（Languages）
數學（Mathematics）
文化（Culture）--音樂、藝術、歷史、科學
其中每一類課程的規劃皆針對孩子的階段發展，有其理論和實務上的依據。
我們的家長對於孩子能指出莫札特的樂曲、梵谷的畫或半島地型都感到些許驚奇。孩子因自然且有興趣而展現的學習能力是十分可觀的。我們也很重視孩子的國際觀及多元價值的建立，尊重不同的文化及風土人情，因為「世界一家」是孩子的未來天地，他們將遨遊於其中。 ​

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下午：多元學習課程

統整才藝課程
則著眼於孩子們天份的多元接觸，我們意不在於給孩子們專家訓練，因為那需要很多因素的搭配，
但孩子在接觸不同的才藝課時能提供我們觀察其特殊稟賦的機會。
包括音樂、美術、舞蹈、體能等。

道德常規課程 
是新園較為獨特的課程，我們已經推動多年，最近並得到其他幼兒園的認同並仿傚實施，為孩子的人格發展及更好的未來社會盡一份心， 我們甚覺欣慰。在我們的道德常規課程中我們不僅解說名詞而且分階段以歌唱戲劇等方式讓孩子有更深的體悟，最終並期待在孩子的日常生活中體現這些美德。

讓我們與家長分享園中發生的一個小故事。
為我們維護空調設備的一位陳先生有一天告訴我這件事。
某天他在教室中爬在折疊梯上專心修理風扇時，突然梯下有一個稚嫩的聲音傳來：
「叔叔你要小心，不要摔下來呦！」那是一個約四歲的小男孩。
陳先生用感性的語氣說：「我自己的孩子也不一定會這樣說。你們的孩子有一股文雅。」
孩子具有的品德多麼令人感動。