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    我想在導師這個議題上是很多變的，我認為的導師是一個本身具有專業能力以外，還需富有更多的耐心與愛心，且要能察言觀色明察秋毫，不單單只是應付片面之詞上，對孩子要有更多的耐心與適當合理的做法，才不至於讓家長有更多不信任，新學期開始，教室多了一些新生，可想而知進到教室裡一開始都是哭鬧或是沒安全感找不到自己定位，想爸爸媽媽，想快點回家，經過老師安撫及同儕力量，可多少擄獲一點”芳心”，甚至轉移注意力，讓孩子把焦點放在工作上打開好奇心。這時候老師能做的是伸開雙手幫助需要幫助的孩子，等到班上孩子漸漸安穩後，老師開始示範工作利用教具來幫助孩子選擇他想要的東西，話不必多。但是新生剛進到新環境總是特別敏感的，老師本身要注意個人情緒及說話音量，孩子才不至於更沒安全感。所以第一個月在教室裡，老師必須有更高的耐心，和孩子培養情感，讓孩子知道爸爸媽媽和老師都是他的朋友。
      在導師這個部分，除了掌控孩子安全，並保護他們在工作中不被打擾外，老師本身對教具的了解，專業度也是要逐年提升。但從跟孩子互動過程中，也察覺在蒙氏工作過程中哪些讓人驚艷之處，並觀察到每一個孩子是否學會他所學的，分辨出在哪個領域是他的強項，再多給予協助！因應剛開學期間，新生孩子情緒較不穩定，老師竭盡所能給予孩子安全感，希望能慢慢上軌道，在自理能力上，啟發對工作興趣，都能有所成長，最重要的還是老師本身的情緒，儀態，對孩子來說我們就像他的一面鏡子，特質就是保有堅持而不動怒的態度！
 

​蒙特梭利說：蒙特梭利老師需要道德情操 -- 要鎮定、有耐心、有愛心、有人性，美德成為主要特質。
每回班級進新生，可以看出老師具備不凡的定力，定力不夠的老師，有時只要一個新生就足以讓他煩燥、抓狂，班上其他孩子也就遭殃。這回新學期，小幼班第一天就進了9個新生，原來班底(舊生)也才3個，其中2個上學還不到一個月呢！開學前兩天真的是哭成一團，老師在課程上稍做調整，孩子漸漸穩定下來。其他兩個混齡教室，全新生較少但加上小幼升上來的孩子，對班級而言也近10個新生，適應的過程，總不免有幾個孩子會哭泣，還要顧及舊生，也很不容易。此時老師若能了解這些孩子的不安，陪伴他們，很快可以度過適應期。我想允許孩子哭是需要的，雖然孩子哭會讓教室氣氛變得浮動，但也讓舊生產生同理心進而友善的對待這群新的朋友，所以老師對舊生的引導也很重要。
有時下班前老師聚在一起，老師偶爾會發洩一下，提到在班上遇到的事，聽她們事後描述，講起來覺得好笑，面對二、三十個孩子，但老師不會因為孩子有狀況而情緒化，才是令人佩服之處--老師夠專業，沒有把氣出在孩子身上，面對有狀況的孩子時能如此鎮定而不失控，做到堅持而不動怒，真了不起。
教育的工作由導師和環境均分，所以老師的角色是環境準備者、孩子的觀察者及教具與孩子間的橋樑，成為一位好的蒙特梭利老師真的不容易：一、必須能夠選擇適當的東西，將它放在孩子面前，讓孩子對它產生興趣。二、如何有效的引導孩子去使用這些東西。這些需要的是經驗的累積、實務的經驗。也難怪說蒙特梭利老師愈老愈有價值。