第一章 認識幼兒特性 T0
孩子的大腦需要各式各樣的刺激,以激發大腦神經元的連結,常被使用的神經元,使得神經元連結網絡更密集,而不常使用的神經元連結,大腦依據「用盡廢退」的原則,則慢慢將其修剪掉。如何激發呢?可以經由感官來接收,幼兒教育特別強調感官教育和動手做的經驗。但現今大環境平板、手機、電視等3C產品無所不在,時常可看到父母把3C產品當成安撫幼兒的工具,讓幼兒使用手機、平板。但經常、長期使用手機和平板,可能造成孩子對於紙張和閱讀的不耐,以及注意力渙散等結果,父母不可不慎。 T12 從孩子適應環境中的反應,可觀察到他們強烈的求生適應本能。猶記有一對外籍父母因為工作外派來台,父母親並無任何中文基礎。來台後跟著孩子一同學習本地語言。孩子從發音和字母的認識,一個個慢慢從頭開始,卻只短短幾個月的時間,孩子已經可以朗朗上口和同學自然的用中文對話,並且做老師和父母間翻譯的橋樑,在孩子離校時他也表示要繼續學中文。另曾有大班孩子問:老師妳知道什麼是〔一乾二淨〕?了解後,原來是家中有念小學的兄姊正在學習成語! T21 「敏感期」是什麼?當幼兒對某個東西或是技能很有興趣,當幼兒到達發展的一個階段,他可以非常輕而易舉的學習到一些能力。平常我們對於孩子的觀察可不能少,尤其年齡小的時候。例如,你可能會看到孩子很愛搬動重的物品,這是因為這時期他們很喜歡大肌肉的動作(發展)。了解孩子,我們就可以讓孩子多使用滿足他的敏感期動作。你也會觀察到孩子會不斷的重複同一工作,他們從重複中得到滿足與內化對事物的理解。大人看到這些現象的時候常會沒有耐心、覺得孩子很固執,事實上,這是孩子內在自發、準備自己的天性。成人學習不同的角度看待孩子的行為,你會發現孩子的世界很奇妙。 T31 「秩序敏感」是孩子在某一對時期內會突然對生活事務、做事的順序有某種程度的執著、自我規定,如果沒有照著他的規定他就會瞬間崩潰。其實跟大人一樣,「秩序」能為孩子帶來安全感、安心,只是他們對秩序的認知跟我們不一樣,因此才會發生大人小孩對做事順序的僵固膠著。如果孩子產生的是合理的或無傷大雅的需求,我們要試著理解孩子的情緒,孩子若堅持自己的方式,父母親也不必太堅持;如果是破壞大原則的需求,不能滿足孩子,就需要靈活變通,可以通過擁抱、講道理、轉移注意力等方式去平息孩子的情緒。 (2024 5月)
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