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教師心得

教師心得

1/16/2016

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                                                                                                                        2016.1 T0
 
    蒙特梭利數學教具,是我很喜歡的蒙特梭利教具之一,大概是因為本身數學不好,看到如此完整、能引導孩子一步一步建立數概念的方式,而深深被吸引吧!當然,也由衷生出對蒙特梭利的敬佩之心。
 
一天,有機會進到教室,正好看見一個大班幼兒正在做6的長跳算,她過來跟我說找不到32,我心中第一個想法是32不是6的倍數,應該是他數錯了,不過仔細一看,她放得前一張卡片是36,請她再數一次,她數著36、37、38、39…原來她數到39後,又回到30,確認她是39+1進位到40的問題,接著49、59也是如此。可能是因為遇到這樣的困難,他一直無法靜心操作,不是說找不到數字卡,就是離開地毯和其他人聊天,完全不在其中,我想他應該回到塞根板二再練習。我記得小時候數1-100時,常常數到39就回到20,不然就是59又數回到20,一直無法順利數到100,當時的我很納悶,也搞不清楚到底怎麼了,若是操作過塞根板這問題就解決了。
蒙特梭利設計了數學教具,從具體的量漸漸進入抽象的數字,前面建立數量概念的過程須經歷很長的時間,之後結合數字…,幼兒透過反覆操作,甚而具備心算概念。總之蒙氏數具能吸引幼兒去操作,並發展出對數字的熱愛,漸漸地幼兒會喜歡上數學,不會害怕數學。
(幼兒數學以建立數字基礎概念最為重要,必須按部就班急燥不得,匆匆帶過,基礎不確實,往後反而要付出更大代價來彌補,甚至從此討厭數學。)
 
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教師觀察心得

1/16/2016

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​                                                                                                                   2016.01.11 T21
觀察,什麼是觀察?為什麼要觀察幼兒?
不單只是老師要觀察幼兒,父母也應該要學會觀察自己的幼兒。大人常常會因為自己的喜好、期望…,粗糙的介入進而影響或干擾到幼兒。我們應保持好中立的態度,只要認真的觀察幼兒,幼兒會告訴你他們需要的是什麼,我們只要從旁用言語、環境、行動…,加以引導他們,就足以影響幼兒,幼兒會朝著我們想要的方向發展,像是在教育學上常說的比馬龍效應。
保持好中立的態度,是一件不簡單的事情,必須冷靜的去觀察幼兒,那到底要觀察什麼?可從幼兒正在做的事情觀察,他的目的是什麼,為什麼想做這個,他的發展符合現階段的需求,是否能夠專注在自己的事情上…。很多的方向是值得我們去觀察,從幼兒學習到許多,當我們大人學會當幼兒冷靜沉穩的聽眾和觀眾,想必這是給幼兒最大的鼓勵罷。
在教室裡常會看到幼兒去和別的幼兒交談,若不瞭解幼兒或是只要求幼兒不說話,老師就失去的觀察的樂趣。有時我們退一步去觀察幼兒在說什麼你會發覺,他們是很可愛的。有一次看到幼兒臉上表情不是很高興的走到另一位幼兒的旁邊,老師心裡想說這下又不知道發生什麼事情,就耐心的先不介入….原來他只是要提醒另一位幼兒把工作收拾整齊罷了。許多時候是大人的想像太多影響到自己的判斷,這是我們要努力的課題。
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