發現兒童1-2章

從學校剛剛畢業進入到職場的老師，只懂得教育理論、教育背景。直到進到了教育的現場，開始與孩子接觸，從孩子踏進學校開始的所有活動與作息都與老師相關，老師才開始透過經驗得到和孩子共存的方式，所有繁雜的事會在一天發生，日復一日、年復一年，倘若老師並沒有準備好，老師將離孩子越來越遠。

  蒙特梭利發現了幼兒的真實本質，你看到了嗎？唯有讓自己變成一個全新的人，學會回應孩子獨一無二的發展需求，才能重新看見孩子。她使用這些科學方法發現了幼兒發展及行為的宇宙性原則，提供了幼兒教育的科學系統基礎。

  老師必須培養對人產生興趣，必須具有和孩子更親密的關係，如果雙方越親密那麼關係也就順暢。當老師擁有足夠的科學家精神，不久他就會體驗到一位觀察家的樂趣，一位完整老師的精神，他真的能從孩子身上學到教育方法和作風；也就是說，身為老師，他可由孩子的身上學會如何改善自己。

  想像，教室裡有一位專門將知識灌進孩子腦中的老師，他的工作可能會很成功；他用教條限制孩子保持不動，強迫孩子臣服於師道的權威下。成人下達命令，因為他是強者；孩子必須屈服，因為他是弱者。其實，成人應該讓自己變成孩子喜愛和明亮的引導，協助孩子們找到天堂。那麼該如何觀察孩子? 觀察一個擁有心智自由的孩子，孩子被觀察、被研究，卻不受到壓抑很重要。我們透過一個可以讓孩子自由的環境來進行。如此，我們才可以自孩子自發性的表現真正了解孩子。

  孩子看事情的方式與成人有著深遠而不同的意味，他們的眼光是有趣的，他們的洞察力往往被成人忽視。其中的一個原因是他們擁有好奇心，是好奇心提供他們用不同的方式看待這個世界。

  當孩子被允許活動時，他們學習更多。學校預備了有秩序的環境，孩子在這個環境裡享有活動的自由，並透過有目的的操作工作，獲得許多學習的機會。孩子的工作不是被迫的，而是來自他們的自由意志。在預備好的環境下，孩子會不知疲倦的工作，他們工作是為了滿足內在需求，並藉由與環境中人事物的創造性互動來建構自己。孩子對於新奇體驗或是每日活動，喜歡自發性的重複操作，重複操作證實了這個世界是可信任的、前後一致的，以及對世界的觀念是精確的、是值得信賴的。事物的可重複，提供了孩子深層的安全感。

  教育的科學化不僅在「觀察」，更藉由觀察所得來調整環境，再由這「準備的環境」來「改變」孩子。孩子的反應一定有原因，身為科學教育家的老師，只要找出那原因，你就接觸到孩子的心靈了。跟隨孩子、了解孩子，你將會得到更多。享受當位教育科學家!