教師心得

                                                                                                                        2016.1 T0
 
    蒙特梭利數學教具，是我很喜歡的蒙特梭利教具之一，大概是因為本身數學不好，看到如此完整、能引導孩子一步一步建立數概念的方式，而深深被吸引吧！當然，也由衷生出對蒙特梭利的敬佩之心。
 
一天，有機會進到教室，正好看見一個大班幼兒正在做6的長跳算，她過來跟我說找不到32，我心中第一個想法是32不是6的倍數，應該是他數錯了，不過仔細一看，她放得前一張卡片是36，請她再數一次，她數著36、37、38、39…原來她數到39後，又回到30，確認她是39+1進位到40的問題，接著49、59也是如此。可能是因為遇到這樣的困難，他一直無法靜心操作，不是說找不到數字卡，就是離開地毯和其他人聊天，完全不在其中，我想他應該回到塞根板二再練習。我記得小時候數1-100時，常常數到39就回到20，不然就是59又數回到20，一直無法順利數到100，當時的我很納悶，也搞不清楚到底怎麼了，若是操作過塞根板這問題就解決了。
蒙特梭利設計了數學教具，從具體的量漸漸進入抽象的數字，前面建立數量概念的過程須經歷很長的時間，之後結合數字…，幼兒透過反覆操作，甚而具備心算概念。總之蒙氏數具能吸引幼兒去操作，並發展出對數字的熱愛，漸漸地幼兒會喜歡上數學，不會害怕數學。
(幼兒數學以建立數字基礎概念最為重要，必須按部就班急燥不得，匆匆帶過，基礎不確實，往後反而要付出更大代價來彌補，甚至從此討厭數學。)