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教師心得

發現兒童19-20章(4)

2/18/2014

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     數學是大家畏懼的一門課目,從小我們就被填鴨式的教導數學,看著黑板寫著5加4 等於9 ,心中納悶著為什麼時,爸爸媽媽就開始教我們數手指就知道了,手指當比到十隻以後,不夠手指可以數的時候,那就開始學著畫圈圈來數數。就這樣,一題題目要花上好多時間來算數數。而就此開始,開始討厭數學這種艱難的課題及作業!

     抽象的數學常常讓人摸不著頭緒,在接觸蒙特梭利數學後,數學開始變有趣了!透過具體的教具,把抽象的數學變的具體了,在基礎建立後有能力把數學變的抽象了。透過操作感官、數學教具孩子無意中進入了數學領域,如感官教具的形體、配對、組合,都和往後操作數學教具有莫大的關係!孩子透過操作教具,開始慢慢建立的吸收性心智,讓她們對數學也有了基礎的概念及吸收。

    班上小班孩子,最喜歡數數了!透過數數孩子發現越來越多的量概念,從數學教具操作中孩子漸漸開始探索數學的樂趣所在。如:數棒操作時,孩子會發現數棒越數越長,甚至會發現10比自己還要更高,對此發現孩子常常樂此不疲,總不斷的研究數棒的量,並且會主動分享告知自己比6還要高喔。孩子透過數棒的操作,除了量的概念建立外,還發現了周遭身邊孩子的身高,並會主動的和自己的身高比較。這何嘗不是種數學的學習了;另外在坊錘箱工作中,孩子開始接觸到0,對於0就是『沒有的、空空的』感到十分不可思議,當孩子發現0就是什麼都沒有時,總會思考好久仍然百思不解著看著老師。透過具體的教具,我們可以讓孩子透過親手操作來具體化數學,在教室中我們反倒發現只要駕馭過數學教具的孩子,對於數學的探索就會延綿不絕下去。

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