宗教教育

​ 教室中小朋友在不影響其他人以及正確的操作的前提下，他們可以自由選擇想操作的工作。這是孩子在教室中所被允許的，反之，則是會被禁止。孩子也在此過程中學習自由和紀律。
  開學初期老師會宣導教室常規，像是在教室中要用走的。當孩子出現用跑的情形，老師會請他再走一次。所以在教室中就會出現，通常大孩子（中、大班的孩子）看見有人用跑的，他們會說:某某某再走一次。也會看見，一位用跑的孩子，看見老師在看他，他會默默地再走一次。抑或是，一開始用跑的，突然自己驚覺不對，自己再回去重走一次。孩子一次一次學習正確的行為，從中建立紀律感也將之從他律到自律直到內化，並不再出現在教室用跑得情形。
  在工作中，孩子從學習拿取工作、正確的操作工作到收拾捲好工作並將他正確歸位，一直到收拾地毯，也都有一定的步驟流程，每個工作都是經過一次又一次的練習，從陌生到熟悉直到會運用，孩子從中學習負責、也學會獨立工作。
   一種習慣的建立，需要考慮的是，是否是孩子能力可及，最重要的是建立習慣中大人的堅持。常聽家長反應小朋友只聽老師的話，在家中的行為，常會讓家長理智線斷掉。試想，若孩子在校可以，家長面對頂多2-3位孩子，會有這種反應，原因如何?答案似乎明顯可知。面對稚嫩的小孩，家長的態度相當重要，倘若態度前後不一，孩子不但會無法適從，也會缺乏安全感，甚至會出現讓家長覺得頭痛不已的行為。所以對孩子的問題，溫柔的堅持是建立習慣的不二法門。