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教師心得

宗教教育

11/11/2020

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​ 教室中小朋友在不影響其他人以及正確的操作的前提下,他們可以自由選擇想操作的工作。這是孩子在教室中所被允許的,反之,則是會被禁止。孩子也在此過程中學習自由和紀律。
  開學初期老師會宣導教室常規,像是在教室中要用走的。當孩子出現用跑的情形,老師會請他再走一次。所以在教室中就會出現,通常大孩子(中、大班的孩子)看見有人用跑的,他們會說:某某某再走一次。也會看見,一位用跑的孩子,看見老師在看他,他會默默地再走一次。抑或是,一開始用跑的,突然自己驚覺不對,自己再回去重走一次。孩子一次一次學習正確的行為,從中建立紀律感也將之從他律到自律直到內化,並不再出現在教室用跑得情形。
  在工作中,孩子從學習拿取工作、正確的操作工作到收拾捲好工作並將他正確歸位,一直到收拾地毯,也都有一定的步驟流程,每個工作都是經過一次又一次的練習,從陌生到熟悉直到會運用,孩子從中學習負責、也學會獨立工作。
   一種習慣的建立,需要考慮的是,是否是孩子能力可及,最重要的是建立習慣中大人的堅持。常聽家長反應小朋友只聽老師的話,在家中的行為,常會讓家長理智線斷掉。試想,若孩子在校可以,家長面對頂多2-3位孩子,會有這種反應,原因如何?答案似乎明顯可知。面對稚嫩的小孩,家長的態度相當重要,倘若態度前後不一,孩子不但會無法適從,也會缺乏安全感,甚至會出現讓家長覺得頭痛不已的行為。所以對孩子的問題,溫柔的堅持是建立習慣的不二法門。
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