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教師心得

正常化

3/10/2022

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​    文章中提到,當新的環境充滿了吸引力,提供了建構活動的動機時,所有這些能量便結合在一起,偏態現象也消除。一種獨特的兒童出現了,這就是【新的兒童】、、。一位中班的女生,在開學之初,總繞著教室走、轉圈圈,目光盯著同學的工作,但鮮少主動拿取工作,即便拿著工作但也是心不在焉,有時還趴在桌上,經過了解,原來她想工作的是平方色板的工作,她看過同學完成工作,和她分享,可能同學的成就感和喜悅吸引了她!當她親自工作平方色版的工作,在她的臉上的專注心取代原先的疲憊感,令人驚豔的是,她也表示要接下去做第二步驟,表現高度的興趣!
      類似例子也出現在小班,一位尚未滿3.5歲的女生,只因見到同學工作數學教具--數字與籌碼的工作,她就要求老師教她,就這樣她從數棒的計數、認數字,接著配對數字和數量,再來工作紡錘棒箱0-9的數量配對,一直到她期待的數字與籌碼的工作,這之間,都是她自己主動表示想學習的,她總能專注於工作,即使是一開始的不順利,她都是依循自己的步調學習,老師只是一位引導者,引導她操作工作;老師只是一位環境準備者,依她的能力,給予適合的工作,主要的學習仍然是她自己,是她自己在控制學習的腳步。
      也因著工作是在她們的自由意識之下所做的選擇,所以明顯可以觀察到,她們在工作的過程都是專注的,在工作的過程中她們都能接受挫敗,也能承受不斷的嘗試,態度都相當積極!他們也紀律的工作,他們可以自由的工作!這也令我想到這一章節的圖十兒童正常與偏差性格特徵,在扇子的兩側分屬正面與反面性格。例如;扇子的一 邊是專注,另一邊是反覆無常。一個人在正常情形之下只會出現一種情緒,而書中也提及,專注的工作是一個達到正常化的方式,所以當孩子能專注的工作,他就不會反覆無常或無所適從。
      不論孩子的年齡或是性別,不論在學校或家庭;他們都能對於有興趣有吸引力的工作投入相當的時間,獲得相對的內在成就感!不論成人的角色是家長或老師,他們都要擔負起準備適合孩子(能專心工作)的環境供孩子學習,因為關係良好的架構,會深深影響孩子的學習
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