「贏在終點」--學校如何準備環境 心得

                                                                                                                                            2024.03 T0
        寬廣的環境定義，舉凡孩子所見、所觸，都是環境。實體環境(校園、教室…)，與軟體環境(教師、氛圍…)相互搭配，才形成一個整體的環境。一般家長為孩子選擇幼兒園，會先從明顯可見的硬體環境著手：整潔、寬廣、明亮。接著才較深入了解學校的教學理念、課程規劃、師資等軟體部分。
        教師主控教室環境的安排，及教室常規的建立。蒙特梭利將老師稱呼為「引導者」。既是引導者，則不是高高在上、傳統具威權的老師，與幼兒的關係也不是停留在傳統上對下的關係。因此，教室裡的老師若能時時提醒自己是「引導者」，或許較能避免以高姿態面對孩子，但當要維持教室應有的秩序時可能權威又會出現。如何拿捏謙卑與權威，對老師來說實在不容易。
        教師是環境的準備者、守護者、橋樑者、觀察者。就準備環境而言，是個入門處，老師私底下需要花很多工夫學習教具的操作及蒙特梭利理念的研讀。守護環境，更是每天要做的，留意環境的每一角落，每一樣教具的完整性。接著，清楚了解每個孩子的進度，適時引起孩子興趣、引導孩子合適的教具。最終退居觀察角色，從觀察中，更了解孩子、引導方式是否適當，甚至檢視環境是否需調整。比如，偶而看到教室內桌椅、教具櫃位置會做一些更動，可能是老師觀察到孩子行進的動線不流暢而變動。
       接著，書上繼續提到：合格的蒙特梭利教師，在言行、心理、氣質，三方面被訓練與準備。這對老師是個很好的提醒，在忙碌中不忘時時回過頭來檢視自己。當然這需要時間與經驗的累積，與孩子同步在成長，走在對的方向，資歷越深的蒙特梭利老師越有價值。