「兒童之贏得獨立」 心得及觀察

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兒童最先發揮功能的器官是感官。(視、聽、嗅、味、觸覺)。它是獲取外界印象的工具，逐漸內化成為人格的一部分。當他們環顧四周，能看到視野中的一切，傾聽時能聽到聽覺所及範圍內的一切聲音。兒童先是將環境中的一切全部吸收進去，這叫「吸收性心智」。這學期小幼有幾位新生來自不同的國家，對中文完全陌生，幾週下來，聽到老師用中文說穿鞋子，他已能連結 ~ 去拿鞋穿，相信很快地他們即能用中文表達。所以，幼兒不會選擇要聽什麼、不聽什麼，而是全盤接收。
 
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對我而言，引導者需要幫助孩子發揮潛能、自立，表達自我之外，讓孩子有正向的態度，愛是幼教的根本。
從孩子的身上不難發現天性及遺傳特質，但也唯有透過環境中自由工作和活動的經驗，才能讓他的特質有實現的可能。老師的觀察力確實也要很細微，我們從越小的孩子身上可以觀察發現到許多的天性。一個罐子投球的動作就可以讓他反覆玩了很久。一首兒歌可以讓不同文化國家的孩子朗朗上口，即使語言尚不通，似乎也從唱唱跳跳中溫暖了他初入學不安的內心。當某個孩子唱反調時，另一個孩子會在他旁邊輕輕說「你可以說ok好嗎」？真是太可愛了！剛入學的一個孩子進教室後哭得更大聲，另一個孩子走過去用手比了個「噓」的動作，說：下午廣播媽媽就來了！轉移注意力之後，孩子起身看了看教室工作，一會兒就拿取工作開始操作、、、
 
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我觀察新來到學校的孩子，他們因環境改變感到不安，只會哭，看不到他真實的個性，待熟悉環境作息後，安全感有了，開始會表現出自然自在的樣貌，也開始可以觀察到他們的特性，待學習一段時間後，會發現有些孩子很快改變了，原本的調皮顯得井然有序，原本挑食的顯得勇於嚐試………等等。但家庭環境、基因傳給他們的，在內心裡還是有那麼一區塊是無法改變的，如脾性會跟隨父母家人相似，從小幼成長到大班的孩子這些都是可觀察到的。
 
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每天不斷的用手工作及活動，可以增加孩子的獨立及心智上的發展，會讓他的能力越來越提升，過程中他會不斷的重複嘗試，直到成功為止，接著就往下一個步驟挑戰。孩子就是這樣不斷的在工作循環中成長。當大人過度的干涉則會讓孩子產生退縮或不利於孩子的發展，因此，讓孩子在自然的環境中學習他所需要的能力，也不要太操之過急，免得適得其反。