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教師心得

一位老師對新園蒙特梭利教室的第一印象之二

10/17/2014

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    眼見兒童都是自動自發的進行各項工作,讓我印象深刻是一進教室感受到跟一般幼兒園很不一樣的氛圍,坐在教室觀察兒童時發現全程都是安靜的,老師不需管秩序,兒童就能自己管好秩序有條理的自發性的、興趣的、專注的、不打擾別人的自動自發工作,也不是因為獎賞或是外在誘因使他們自動自發工作,而讓我驚訝的是兒童會用針線去串珠或是縫紉物品等(一般幼兒園不會看見此景象)…真的要親眼看到才會相信這些兒童是多麼棒的;自己短時接觸蒙氏後,更能觀察到兒童對自動自發這區塊的發現,兒童會選擇感興趣、好奇的工作,在這,能看到他們的專注力,舉例:1.有兒童可以坐在椅子上或是地毯上反覆操作他感興趣的工作1~2個鐘頭(甚至是早上蒙氏的時間也都只操作那一項工作)。2. 有兒童每天都會操作許多項工作,但每天一定會固定操作到某項工作(繪畫、日常生活等….)。從這些舉例來看這幾項工作都是兒童感興趣的,即使每天操作也不會覺得膩或厭煩,只要是感興趣的工作無論花多少時間一樣會去完成,也有兒童在操作工作時蒙氏的時間到了,兒童無奈的說:「我還剩下一小部分就完成了好可惜,沒關係明天再完成」,兒童很珍惜能操作工作的時間。

再舉個例子:不同年齡層有適合不同年齡層操作的工作,有些兒童拿了他感興趣的工作請老師教他操作,老師示範一遍給他看,請他試試看,他會操作以後很興奮且音量大聲的說:「老師!你看我會做耶!」,兒童知道在蒙氏工作上要輕聲細語,但是當兒童發現自己能學會操作時,自然而然興奮下音量就大聲了(是很正常的反應)。

「兒童的心智努力在三歲前成功地建設起一個有秩序的體制」,在蒙氏的教具裡培養兒童的次序感,發現兒童在操作教具上是有秩序的,不論是哪一年齡層或是操作各項工作,兒童都能有秩序的拿取、排列、左至右,上至下(例如海棉擦拭黑板或是各項卡片的排法)、依原樣放回教具櫃等…這能養成兒童有條理的做事態度。當我對某些教具好奇,請老師示範給我看時,發現原來各區的教具都是有次序且有連貫性或相連性的擺放,看起來每區是分開的,但真的懂蒙氏的所有教具後會發現每區的教具都是有關聯的。

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