自由與紀律

                                                                    自由與紀律                              T11   2022-04
    內在紀律的培養從孩子離開家庭到學校生活就開始培養了，在學校裡我們透過環境、團體、人際的互動讓孩子從學校教室的常規去學習由內在發展的自我控制，「有限制的自由」在蒙特梭利教室裡裡自由與紀律是正相關的，但絕對不是放縱孩子隨心所欲，放縱就是缺乏規範的自由。教室中孩子的自由是建立在紀律上的。
    我們不難發現現在網路上很多文章，都強調要「尊重」孩子，但所謂尊重的定義卻是不知不覺的放縱孩子，這樣的尊重對孩子是沒有任何幫助的，在學校我們要讓孩子知道尊重自己也需要尊重環境和人，而我們的的責任之一就是引導孩子「責任」在哪裡？在學校的紀律簡單來講就是「常規」，是培養孩子瞭解「尊重自己、尊重別人、尊重環境」的規範。蒙特梭利說：「自由必須以獨立為基礎」，因此我們需要不斷地提供給孩子練習的機會來達到獨立的目的，而唯有自己動手有被滿足的孩子，才能感覺自己是自由的。蒙特梭利提到的的紀律，是建立在自由基礎上的主動與積極的紀律，那些看似乖巧的孩子，如果只是被動的配合服從，或是因出於害怕(怕被罵、怕不被喜愛…)才遵守規則，這些都稱不上內在紀律的。
      「有限制的自由」意思是給孩子選擇的權利，但不能是無上限的提供，被孩子牽著走。舉例來說：早上起來家人急著要出門，孩子鬧脾氣想要自己穿衣服，就是不肯由爸媽協助穿衣服但自己又穿不好，這時爸媽要做的是遵守讓孩子獨立的紀律(自己練習穿衣服)，但父母又趕著時間要出門，為了避免這樣情況和孩子有情緒衝突，我們可以前一天睡前就讓孩子挑選兩件中的哪一件衣服是他想明天穿呢？並約定好明天早上給他多少時間自行穿著，若超過時間爸爸媽媽就會接手幫忙，事先預告也是能協助孩子減少親子衝突的方法之一。
     成人與孩子，都透過紀律(有規則)所帶來的秩序，來產生內在的「安全感」與「安定感」，這種有規則可循的安全感反而讓孩子感到自由，因此自由其實是建立在合理的紀律之上。