吸收性心智21-22章(3)

蒙特梭利教室中就像一個小社會，提供一個讓孩子有同儕接觸的機會。蒙特梭利環境中是個小型的開放社會，社會性互動會在很自然的情景下產生。如：當想操作的工作已有孩子在操作時，而孩子也想要工作就必須學習等待；日常工作中有些工作進行中孩子會分享孩子所精心準備的食物，如：切水果、抹土司等工作。在教室中孩子與孩子間的互動發自自然，是生活化的。舉例來說在教室裡，我們常可以看到如果有小孩弄倒了豆子，很多孩子都會靠過來關心，並且主動幫忙。孩子與孩子間會互相照顧、互相學習，小的孩子以大孩子做榜樣，尤其是當大孩子做數學、語文的工作時，小的孩子在旁邊都看呆了：「哇！好厲害喔！」眼神充滿了仰慕，此時在這些小孩子心中認定一個想法：「希望我以後也要像他這樣。」「希望我以後也要做這個數學，做得這麼好。」 反過來看，對大孩子的社會互動就是大的孩子學習照顧幼小、並且學習自律，這樣的收穫是無價的。

     孩子社會化互動是從生活中引起的，不論是正向的或是負向的社會性行為，都需要老師給予適當的引導，蒙氏教室中我們給予孩子紀律下的自由，當孩子出現負面的行為時老師也可透過「和平課程」、「道德常規」來引導孩子正向的表達方式，社會化不單單只是一群孩子玩在一起就是社會性行為，教孩子如何與人互動及如何尊重、照顧他人才是我們最終的目標。