發現兒童19-20章(2)

    一般人視數學為困難學科，大都畏懼其「抽象」特質。因此，蒙特梭利主張數學教育應從感官訓練著手，養成觀察、分析的能力，以及專心和秩序的習性後，再藉著數學教具和教學活動，自然循序地將抽象的符號，透過教具的重複操作，讓幼兒輕鬆地獲得數和量的概念，再進入四則運算中，自然地養成「不怕數學、喜歡數學」的推理習性。


    最近班上大班的小朋友剛好在練習感官教具中三項式的數學概念，一開始就出現2個派別，有一半的小朋友都很抗拒，直覺就跟老師說-好難喔!另外一半卻是眼睛發亮，很仔細的去看老師怎麼去操作，一個步驟一步驟都很認真的觀察，並且躍躍欲試。透過老師的觀察，喜歡此工作的小朋友在平常的操作中，手的運用特別多，尤其是在秩序上有較高的敏感度，當實際在操作三項式的數學概念時，可以較快的吸收並去運用，也可以舉一反翻三，所以即使面對的是長長一段的程序，還是可以克服，很令人佩服呢!

    當我們預備好豐富性的操作性工作，依孩子的能力一步一步的去扎根，在日常生活當中去引發孩子對數學的興趣，那麼數學將不再是遙遠的數學概念，而是與我們生生活的一部分了。