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教師心得

發現兒童19-20章(2)

2/18/2014

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    一般人視數學為困難學科,大都畏懼其「抽象」特質。因此,蒙特梭利主張數學教育應從感官訓練著手,養成觀察、分析的能力,以及專心和秩序的習性後,再藉著數學教具和教學活動,自然循序地將抽象的符號,透過教具的重複操作,讓幼兒輕鬆地獲得數和量的概念,再進入四則運算中,自然地養成「不怕數學、喜歡數學」的推理習性。


    最近班上大班的小朋友剛好在練習感官教具中三項式的數學概念,一開始就出現2個派別,有一半的小朋友都很抗拒,直覺就跟老師說-好難喔!另外一半卻是眼睛發亮,很仔細的去看老師怎麼去操作,一個步驟一步驟都很認真的觀察,並且躍躍欲試。透過老師的觀察,喜歡此工作的小朋友在平常的操作中,手的運用特別多,尤其是在秩序上有較高的敏感度,當實際在操作三項式的數學概念時,可以較快的吸收並去運用,也可以舉一反翻三,所以即使面對的是長長一段的程序,還是可以克服,很令人佩服呢!

    當我們預備好豐富性的操作性工作,依孩子的能力一步一步的去扎根,在日常生活當中去引發孩子對數學的興趣,那麼數學將不再是遙遠的數學概念,而是與我們生生活的一部分了。

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