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教師心得

發現兒童17-18章(3)

1/7/2014

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 發 現 兒 童           
                                                                                                                                       T2
4歲多的小朋友這陣子非常熱愛拼音活動,媽媽分享他在家裡看故事會不停的發音、拼音,滔滔不絕,在學校裡喜歡在語言區域活動,可以待在語言區域裡許久時間,很忙碌的進行他的語言學習。

某日,工作時間,他剛操作完圖片名稱盒練習,也將名稱書寫在紙上,要進行下一個活動,他卻一直在線區繞來繞去,視線停留在正在操作拼音盒活動的孩子許久,老師便上前詢問他需要些什麼,他想要操作拼音盒,他知道要等待,老師提出他先做其他活動好嗎?他不願意,並用堅定的口吻說:「我要等他拼完,因為我昨天的沒有完成。」……

終於,輪到他操作拼音盒了,很快的他已準備好地毯和拼音盒,又到文化區域拿了最近熱愛的昆蟲模型,開始進行他的拼音活動,很專注也很快樂的把玩昆蟲模型。

他口中念著名稱,手裡拿著發音找到的注音符號,活動持續進行三分多鐘,他停了下來,卡住了,他不知道「蜻蜓」的拼音,坐在地毯前看著拼音盒,還是沒有答案,老師上前引導,他說:「我不知道蜻蜓是什麼?」,老師引導他將蜻蜓轉成音,他一直ㄑㄑㄑ老師便將ㄑ…一…ㄥ唸得緩而慢,他發音對了,便教他唸快一點,再快一點,最後,他拼出來,他認得這個字了。隔天,工作時間,他又將拼音盒拿了出來,再拿昆蟲模型進行拼音,蜻蜓、蝴蝶都拼對了!

很多孩子讀句子、唸故事,斷斷續續拼音,拼完了,你問他故事說什麼,他會回答不知道,但他唸完了!孩子在進行閱讀活動是一段艱辛漫長過程,當他開始對語言敏感時,孩子透過自然發展程序發展,建立語言。因為高度敏感會引起他對字母的狂熱,他自動自發的展開他的慾望。一個會寫字的孩子,當我們請他用閱讀來說明字時,他需要一段時間,慢慢的拼音將它組成字音。要抓住每一個字的感覺,發音要快,語調也要控制好。這是非常困難的,孩子必須認識這個字,他的語調才會準確,因此,閱讀是個高智能的能力。

事實上,閱讀並不是一連串的一個字一個字唸出來。閱讀是將我們複雜的思想和別人溝通,在孩子不能掌控思想語言前,他不能理解一本書,會看字和了解書中的意思關係,就像會發音和會演講之間的差距一樣。

當我們發現孩子出現了對語言符號高度的敏感時,我們可以安排好語言的學習環境,讓他盡情的享受語言的學習過程和成就,相信很多爸爸媽媽和老師一樣,意外的發現孩子會了這個字,也懂了字的意思,還能使用在生活裡。

(NJ:起動階段,興趣才是關鍵,應小心保持保護孩子對閱讀的興趣).
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