發現兒童17-18章(3)

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                                                                                                                                       T2
4歲多的小朋友這陣子非常熱愛拼音活動，媽媽分享他在家裡看故事會不停的發音、拼音，滔滔不絕，在學校裡喜歡在語言區域活動，可以待在語言區域裡許久時間，很忙碌的進行他的語言學習。

某日，工作時間，他剛操作完圖片名稱盒練習，也將名稱書寫在紙上，要進行下一個活動，他卻一直在線區繞來繞去，視線停留在正在操作拼音盒活動的孩子許久，老師便上前詢問他需要些什麼，他想要操作拼音盒，他知道要等待，老師提出他先做其他活動好嗎？他不願意，並用堅定的口吻說：「我要等他拼完，因為我昨天的沒有完成。」……

終於，輪到他操作拼音盒了，很快的他已準備好地毯和拼音盒，又到文化區域拿了最近熱愛的昆蟲模型，開始進行他的拼音活動，很專注也很快樂的把玩昆蟲模型。

他口中念著名稱，手裡拿著發音找到的注音符號，活動持續進行三分多鐘，他停了下來，卡住了，他不知道「蜻蜓」的拼音，坐在地毯前看著拼音盒，還是沒有答案，老師上前引導，他說：「我不知道蜻蜓是什麼？」，老師引導他將蜻蜓轉成音，他一直ㄑㄑㄑ老師便將ㄑ…一…ㄥ唸得緩而慢，他發音對了，便教他唸快一點，再快一點，最後，他拼出來，他認得這個字了。隔天，工作時間，他又將拼音盒拿了出來，再拿昆蟲模型進行拼音，蜻蜓、蝴蝶都拼對了！

很多孩子讀句子、唸故事，斷斷續續拼音，拼完了，你問他故事說什麼，他會回答不知道，但他唸完了！孩子在進行閱讀活動是一段艱辛漫長過程，當他開始對語言敏感時，孩子透過自然發展程序發展，建立語言。因為高度敏感會引起他對字母的狂熱，他自動自發的展開他的慾望。一個會寫字的孩子，當我們請他用閱讀來說明字時，他需要一段時間，慢慢的拼音將它組成字音。要抓住每一個字的感覺，發音要快，語調也要控制好。這是非常困難的，孩子必須認識這個字，他的語調才會準確，因此，閱讀是個高智能的能力。

事實上，閱讀並不是一連串的一個字一個字唸出來。閱讀是將我們複雜的思想和別人溝通，在孩子不能掌控思想語言前，他不能理解一本書，會看字和了解書中的意思關係，就像會發音和會演講之間的差距一樣。

當我們發現孩子出現了對語言符號高度的敏感時，我們可以安排好語言的學習環境，讓他盡情的享受語言的學習過程和成就，相信很多爸爸媽媽和老師一樣，意外的發現孩子會了這個字，也懂了字的意思，還能使用在生活裡。

(NJ:起動階段，興趣才是關鍵，應小心保持保護孩子對閱讀的興趣).