階段特質(2) 安全感

    接著,我們再看看這個階段孩子的心理需求及發展特性。每一種生物都有求生存的本能,因此「安全感」就成了基本心理需求,孩子自然也不例外。想想,一個孩子從週密保護溫暖的娘胎中初出,突然開始面對外在種種尚無法理解的訊息，如果我們是他，會最需要什麼呢?

    對孩子來說「安全感」在人方面，就是溫暖平穩的互動和接觸，在事方面，就是有次序、會重複、有因果、可預測。因此，一個有次序的居住環境、規律的作息和溫和/溫馨的情緒環境，正是幼兒安全感的基本來源。我們再申論一下情緒環境，如果我們希望孩子有耐心、我們自己要先有耐心，尊重孩子的步調。如果我們希望孩子有自信，我們就應該鼓勵、協助孩子自己能完成一件事(這事大人看來也許只是微不足道的)，避免會打擊孩子信心的互動方式和言語情境。孩子個性上的特質，不是口頭教得來的，而是長期情緒環境薰陶而來的。這環境有賴家庭和學校共同營造。

    兩到四歲孩子的次序敏感也和「安全感」有關, 「次序敏感」父母是很容易觀察到的。例如，孩子會很堅持用同樣的方法做同樣的事，每天聽同樣的故事或是每天要你和他玩同樣的遊戲，坐在汽車內同樣的位子。如果隨意更動他的位置或次序，就會鬧得不可開交。請你耐心面對孩子這種特質，次序感是建立邏輯的重要基石。如果我們並不知道他為何如此「魯」，那麼，只要沒有危險，無害的事，為什麼不讓他做呢? 這背後也許是成長的一番道理，只是我們無知而已。還有，這年紀孩子重複做一件事，常是一種知識內化的過程，也是專注力的徵兆，不能小瞰。通常孩子有興趣才會重複，重複則導致專注。如果我們希望孩子有專心的能力，我們就要提供孩子能專心的環境。當孩子出現偏差行為時，第一個要檢視的就是他的「安全感」是否有了變化。

    前面談過，孩子心智特質就是「吸收心智」,例如記憶超強。孩子初生,他的大腦記憶體是很空很大的(100億個神經元待命聯結!)，對於各式各樣的外界資訊，他都有強烈的獲取需求。打個比喻就是孩子看東西像照相機，鉅細彌遺，大人看東西則像寫生，只看自己喜歡的。又有一比喻說孩子的吸收能力像乾海綿吸水。問題是乾淨水、骯髒水都吸，所以可以得知「準備的環境」的重要了。

    喔！別忘了，環境包括人、事、物。父母的影響，有形或無形的，都決不少於學校老師，別忘了自己的責任。我們在稍後會再回到這話題。