孩子不麻煩 系列16 2015 12 18
幼兒階段談意志似乎有點沉重,其實不然。許多幼兒發展研究已經提出,孩子的人格發展中,自制能力(或所謂「延遲滿足」的能力)的建立影響深遠及於成年。自制能力就是意志的執行。意志在大腦發展中是額葉(前腦)的高階功能,而額葉是最晚,通常是成年後才能成熟的,它是「腦之腦」。首先我們可以先談談自制是什麼,還有它的必要性。前面我們提到孩子的「動」與「靜」,我們說「動」是天性,是學習的機會,那麼「靜」就是教育的一環,是如何聰明地動。動靜之間的選擇就是孩子的自制能力。就像車的油門與剎車的搭配一樣,一部好的超跑車,它兼具優異的油門、剎車,才能操控自如。沒有看過沒有剎車的車輛吧?其實在我們的週遭我們看過不少因為缺乏自制而釀成大禍的例子,青少年的爭執鬥毆、飆車、自殺等等都是。 回到幼兒階段來說,孩子在「自我」階段,舉動皆以「我」為中心、在通常能欲取欲求的環境中,很難學到「自制」。一旦進入團體中,願意或不願意,他必須發展「人我」的關係,他很難持續地完全「自我」,因為週圍其它的孩子也堅持「自我」,勢必衝突不斷,環境勢不可能讓他欲取欲求。而人我關係的建立就是讓步、協調、自制的結果。或者說自制能力是社會化的基本能力,是良好EQ的基本要素。自制也是一種意志的的體現。說到意志,有趣的是,幼兒是一種完美主義者,他有追求完美的傾向。在工作中,一旦他專注其中,他常呈現一種不達目的絕不罷休的固執精神。不過,如果這種傾向不能得到環境條件的支持時,他就逐漸喪失這種特質了。因此,善用這種天生特質,培養孩子的意志,是一個有用的培育方式。 具體的來說,在生活中如何培養孩子的自制和意志呢?教室內事實上有許多機會,例如,孩子被引導工作必須完整地做完,即使工作本身並不完美。孩子從取用教具開始到完成工作,將教具收拾好並置回原處,有始有終必需被確實遵行。而孩子工作中的專注、重複、努力不懈,應得到鼓勵,環境必需加以支持。此外,「延遲滿足」的能力練習,例如,排隊、輪流等侯、禮讓、分享等等都是非常重要的能力。在教室中,我們可以設計一些教室規則(ground rules)要求孩子遵守並養成這些良好習慣,紀律成為孩子意志發展的奠基石,這是不容易卻非常重要的理解。 李定智 (版權所有)
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