幼兒期 (續)

孩子不麻煩系列 21
情緒發展方面，這階段的孩子需要很多的愛，親子間親近的接觸例如摟抱、親頰、摸摸頭，對孩子都是有益的。對孩子的耐心、和藹的對話方式，都會給孩子留下良好的經驗，反之亦然。這些不同的經驗，將型塑他對生命（生活）的態度，並影響其人格發展：如果他接收到的是愛、尊重、友善，他將個性開朗、沈穩、正面的。如果他接收到的是不時被挑剔，他的個性也將急燥不安、挑剔易怒的。
 
簡單的概括這個0-6歲的階段，孩子正在進行的數個發展中，主要的就是動作發展、語言發展、認知發展以及社會化等的逐步啓動。動作發展將細化他的大小肌肉的使用、動作協調、手眼手腦協調。這時的孩子需要自己能「親自」動手「做」完一件事，親自「掌握」情境中的事物，在孩子的心理、生理發展上，這都具有重要的意涵，父母成人不應剝奪孩子的發展機會。語言發展則顯然是孩子融入其生長中的文化的重要過程。說、聽讓孩子與他周遭的人可以溝通，讀寫使孩子可以進出、存取他自己生長的文化。只有當孩子可以無礙的理解別人，無礙的表達自己，他才能有真正的歸屬感和安全感。至於認知發展，則是孩子詮釋環境中接收到的各種訊號的能力。舉例來說，自出生起孩子就會學習「解讀」照顧者的表情，顯然，這是幼兒EQ發展的第一步；又如，長短、輕重、大小、粗細、安全、危險、、等等由具體到抽象的各種訊息，可謂五花八門。這些發展與社會化逐步結合並相互影響，孩子就漸次適應並融入他的生活及文化之中。父母或照顧者也許無法也不必具備完全的知識來協助孩子每一個面向的發展，但是，警覺並理解到孩子在現階段各種發展的需要，很自然地就會跟上孩子發展的腳步，從中學習，甚至享受和孩子一起成長的樂趣。更細的階段特性會在本章後半段說明及討論。
 
這個階段的孩子在成長環境(人事時地物)中與環境互動的過程中，因為年紀尚小，缺少既有的參考經驗，加上有限的行為能力，因而自然的受到天性的強烈引導。他正在學習的過程中，因此，他需要很多的學習機會，他需要被指導，他有權利犯很多錯(如果他學習很多東西)。父母老師及照顧者，必須從心裡記得：孩子需要的是「教育」不是「教訓」，打罵絕不是有效教育。同時，在能夠教育、能夠指導孩子之前，難道我們不需先了解這階段孩子有什麼樣的特性嗎？「孩子的本質是寶礦不是空瓶」，順著孩子的天性，發掘這寶藏，要避免自以為是的「填滿空瓶子」的方式，確實是父母在這個階段必須要警惕的。
( 摘自「贏在終點」第27頁)