語言是文化的工具，學習外語的最終目的是擴展文化的視野。

語言學習可分為四個面向－
  • ​說、聽－幼兒記憶及模仿能力很強，初步的說聽反應（鸚鵡學語式）在短時間內不難建立，但具體高層次的的說與聽仍有賴讀、寫基礎的配合。  
  • 讀、寫－讀寫的能力需要長期有系統地培養。幼兒的讀寫能力需要恰當的教學方式引導，以引發興趣與自信為基礎，並善加利用幼兒的吸收性心智與語言敏感期。 
針對3-8歲兒童規劃其教學教材如下：
說、聽－依據園方規劃進行。英語補充教材包括：American Get Ready, Let’s Go, Kangaroo 等系列
讀、寫－分四大類，在課堂中融入式地由教師引導教學
  A、視覺區分（Visual Discrimination）－字彙發展
  B、概念發展（Concept Development）－語言相關邏輯如時間序列空間概念
  C、書寫的技巧（Writing Skills）－肌肉及筆觸訓練發展
  D、閱讀的準備（Direct Preparation for Reading）－發音、造字、造句、文法
語言是所有學習領域的傘（umbrella），所有的學習皆需運用語言來描述或強化其認知。語言又是文化的工具。因為是一種工具，語言學習的目的在如何以語言表達內在於腦海中的概念，而對於外在的資訊知識能透過具體的語言文字來接收。
而內在與外在知識間之互動轉換是一種高層次的智能活動。這種智能活動是一種有系統的、科學的過程，這過程是需要訓練的。蒙特梭利語言教學正是提供這樣一個有系統的訓練過程。
它包括了視覺辨識、概念發展、寫的準備、讀的準備。在孩子3-6歲的階段，配合孩子這時期強烈的吸收心智（absorbent mind）和語言敏感期（sensitive period）以及教具的自我教育（self-education）功能，孩子可以有興趣地、有信心地發展其語言能力。
這就是蒙特梭利博士所倡導的幼兒語言教學觀。在第一線的幼兒教室語言學習實務中，我們觀察到其具體的成效，不得不佩服蒙特梭利的真知卓見。