童年之秘 第15~16章 教室心得

當孩子能運用動作完成一些事，孩子會覺得自己可以，有了自信、且能獨立。當孩子做他們自己想做的事情時，會表現出來熱愛與勤奮，可以自由行動的孩子，熱衷於到處尋找有趣的東西，以增加對外界的認識。從這裡也可以看出每個孩子的個別差異。同一段時間，有的孩子對語文特別有興趣、有的對日常、數學、地理…感到喜愛，依著孩子的內在走，事半功倍。這又呼應了下一章節：如果一個正在成長的兒童，父母老是禁止他使用其動作器官，他的發展勢必受到阻礙 。(T0)
 
在蒙特梭利教學中我們允許孩子犯錯。在教室裡，真正對孩子的幫助是讓孩子不再需要成人的幫助。蒙特梭利認為，孩子的發展會自然發生，只要我們提供好的環境與準備好的成人。在教室裡當你發現孩子透過工作做到了什麼，不是因為成人的一直提醒，而是他透過「自己完成」的成就感、自我價值感。而成人真正的引導，不是「怎麼讓孩子聽話」而是「怎麼讓孩子聽見自己心裡的聲音」，透過動手、感官探索去建立自我價值。(T1)
 
最近觀察一位3歲的小男生，很喜歡插花工作。首先他取小湯匙把小石頭倒入瓶子裡，接著再把花插進去。在這過程中，他把裝小石頭的盒子打翻了，地板灑滿了石頭，他用小手一顆顆撿，不慌不忙，他按部就班，在接下來幾天，雖然他仍出現這樣的（失誤），但他沒有氣餒，學會用掃把掃石頭。從觀察中發現他學會更加小心在操作中注意盒子的存在。一個合適的(容許孩子不被責備挫敗)準備環境才能發展出孩子的人格特質。(T2)
 
成人應該學會「觀察」(靜觀孩子後續動作)，而不是急著指導。觀察能幫助我們理解孩子的內在需求，進而提供適當的環境與支持，而不是一味地干預或控制。因為孩子是有其獨特發展節奏與需求的個體，我們應當尊重孩子的發展與表達的方式，並試著理解與接納，才能建立雙向的信任與溝通。而當我們願意放下既有的成人偏見，真正去觀察與理解孩子，才能發現他們內在蘊藏的力量與潛能。(T12)
 
教室是一個有自由也有紀律的環境，可以根據孩子的感官需求進行準備，透過教具以不同的方式刺激他們的感官。了解感官體驗的重要性可以培養出更投入、更集中注意力的孩子。透過在家庭和學校中營造一個感官豐富的環境，家長和教育引導者可以確保孩子發展出，在生活各個方面蓬勃發展所需的技能。我經常跟家長們分享，你需要擁有一份放手的勇氣，放手讓孩子自己體驗及經歷他們行為所帶來的成與敗的後果。別忘了，經歷和體驗自然發生的後果，才是人生重要的部分。(T3)